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客观编撰国中历史教科书:
检讨及订正其纲要与内容乃是事不宜迟
(前格拉那再也区国会议员:
卢诚国)
教育部长拿督斯里希山慕汀在接见马华公会中央教育代表团时说，他不希望5年一度的历史教科书修订被政治化。他也要求该马华公会的代表们从宏观的角度来看待历史教科书的修订。
我也是会见教育部长的其中一名成员。我对于现有的中学历史教科书在课程纲要及内容上所存在的不平衡及不完整性，虽曾在国会提出时遭受到打压却不气馁，
自动自发成立检讨小组，較后获得马华领导认同并接纳有关的检讨文件。
在提呈有关国民中学历史教科书的检讨文件中，我们建议教育部成立一个多元种族委员会，检讨及制订中学历史教科书的纲要与内容，确保历史科内容的素质与平衡。
我个人很同意希山慕汀的看法，即国中历史教科书的修订不应被政治化。
然而，真实的情况是，国中历史教科书的内容本身充满政治性，我们才会要求检讨及订正。
例如，教科书中提到“马来人主权”的课题，也解读“外来移民”至今还虎视眈眈国家财富，又用“私会党”来称呼十九世纪的华人民间组织，具有提高某个种族的地位，贬低其他种族的效果。由于历史的教导能够影响和决定学生在未来的岁月中对建国的态度和看法，教科书中的那些叙述，会影响心智尚未成熟、判断力不够的中学生对史实产生偏颇的看法。
其次，教科书有提到，各民族团结合作争取国家实现独立。然而又有段落提到，马来西亚的土地是马来人的，有一天要拿回来，要其他民族尊重马来人主权。这与各民族团结争取国家独立的说法自相矛盾，也对促进各民族间的团结不利。
再次，教科书提到，只有国民小学才能团结各民族。这等于说，华小和淡小不能促进团结。这与事实不符。华小是政府承认的教育源流之一，它与国小具有共同的课程纲要，强调效忠元首、热爱国家，也强调民族团结。何况有越来越多的非华族小学生在华小就读。
我也很同意希山慕汀所说的以宏观的态度来看待国中历史教科书的修订问题。我们更要看到，以宏观及可观的角度来撰写和修订教科书的内容，让中学生能真正了解国家历史的发展以及各民族在建国过程中的贡献。
我也认为，有必要对世界各主要文明的学习有更多的延伸。这将给我们的下一代提供一个更平衡的视野，让他们在面向全球化的挑战时，具备更佳的竞争优势。
然而，必须指出的是，中四历史课本总共10章，有5章是从各个角度谈回教历史。旧的课本只用了1章共35页谈回教历史，而这本新课本用了大约97页来谈回教历史。
这本课本只用大约100个字谈儒家，用大约153个字谈道教，旧课本分别用大约330个字谈儒家，用220个字谈道教。这本课本有提到兴都教和佛教，不过提及基督教微不足道，只有208个字。
国中历史教科书中目前所存在的主观叙述、偏见、偏差、抬高某个民族、贬低其他民族的内容必须全部删除。
只有这样，历史教科书才能真正起到使学生了解历史真相，促进民族团结的作用；而不是相反的，造成各民族学生从小产生偏见与隔阂，不利于民族团结与国家建设。
因此，针对今年教育局将作出5年一度的历史教科书修订事宜，客观编撰国中历史教科书，检讨及订正其纲要与内容乃是事不宜迟。
前格拉那再也区国会议员
马华国中历史课检讨负责人
卢诚国
LOH SENG KOK
(2008年7月8日星期二) |
