在有關英語教數理的課題上，各界人士都表達了各自的立場與見解。身為一位家長，我時刻不忘與其他師長保持聯繫，分享意見。我想在此向教育部反映師生們在學習英語數理過程中的一些實況。

一、在中學的英語數理課題上，大多數父母都贊成、歡迎及沒有任何異議。除了認為還有許多待改進的部份。

二、孩子在小學就讀的父母都知道英語在社會與國際的重要性，多數都希望孩子們在小

學階段便能打好以英語來書寫、閱讀和溝通的基礎。

三、身為父母，我們都瞭解孩子在小學階段的優弱點以及應付日益繁重的課業的能力。學生不但須應對日益提高的國語程度，在國民型小學，學生們還須應對日益提高的母語程度。

這些繁重的課業已為學生帶來了種種不良的發展影響。大多數學生都感覺壓力大，失去了他們應有的童年歡樂。對教師而言，多數教師因為要應對多餘的課程與科目而面臨更多壓力與困擾。很多老師也因為以英語教數理的有限能力而感到心有餘而力不足，進而失望及氣餒。

縱觀以上所發生的實況，教育部還看不到我們的教育制度，尤其是在英語數理這方面已經遠離了宗旨而需要及時糾正嗎？

父母都希望孩子能掌握好3種語文基礎的同時，也希望他們能掌握數理科的基礎。他們多數都同意並認為，掌握數理知識的基礎比通過這兩個科目來學習英語更重要。

雖然如此，他們也希望孩子們能認識一些數理的基本詞彙以方便他們進入國中後，能更容易適應。現今，就連大人也覺得小學課業都已相當繁重吃力，更何況是小孩？我們有沒有把自己身在他們的處境中去感受呢？我們是否在揠苗助長呢？

因此，我們希望教育部能認真地考慮以下的建議：一、把一些基本的數理知識納入英文科目，並以一科目來教導英文；二、增加上英文課的節數。

如此，不但能提高英文的程度，也能讓學生們對數理的一些基本詞彙有所知識。當他們進入國中時，對英語數理也較能適應，同時也能減少師生們所要應對的科目。